Материально-техническая база образовательного учреждения приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основных образовательных программ МБОУ "Шабурская сош", необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды. Материально-техническая база образовательного учреждения приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основных образовательных программ, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

Количество оборудованных кабинетов

Библиотека

Библиотека обеспечена учебниками, учебно-методической литературой и пособиями по всем предметам.

Фонд дополнительной литературы включает детскую художественную и научно-популярную литературу, справочно-библиографические и периодические издания.

Общий библиотечный составляет 9333 экземпляров, в том числе учебников –1783 экземпляров, другой литературы – 7550 экземпляра.

Футбольное поле.

Площадка для волейбола.

Спортивный зал.

Средства образования включают в себя организационные формы, средства обучения, методы обучения и воспитания, способы и приёмы педагогической диагностики, осуществления обратной связи, критерии эффективного педагогического взаимодействия и воздействия.

Сре́дства обуче́ния — это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения целей.

Средство обучения – разнообразнейшие материалы и «орудие» учебного процесса благодаря использованию которых более успешно и за рационально сокращенное время достигнуть поставленной цели обучения.

Под средством обучения понимают: материальный или идеальный объект, который используется учителем и учащимися для усвоения знаний (П. И. Пидкасистый).

Главное дидактическое назначение средств обучения – ускорить процесс усвоения учебного материала, т.е. приблизить учебный процесс к наиболее эффективным характеристикам.

Выделяют 2 группы средств обучения:

а) средства, как источник информации;

б) средства, как инструмент усвоения учебного материала.

Все средства обучения делятся на материальные и идеальные. К материальным средствам относятся учебники, учебные пособия, дидактический материал, тестовый материал, средство наглядности, ТСО (технические средства обучения), лабораторное оборудование.

В качестве идеальных средств выступают общепринятые системы знаковых языков (речь), письмо (письменная речь), системы условных обозначений различных наук, средства наглядности, учебные компьютерные программы, методы и формы организации учебной деятельности и системы требований к обучению.

Обучение становится эффективным в том случае, если материальные и идеальные средства обучения взаимосвязаны и дополняют друг друга.

Методы и средства воспитания

Метод воспитания — это путь достижения заданной цели воспитания. Методы — это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них заданных целью воспитания качеств.

Средство воспитания — это совокупность приемов.

Факторы, определяющие выбор методов воспитания:

· Цели и задачи воспитания. Какова цель, таким должен быть и метод ее достижения.

· Содержание воспитания.

· Возрастные особенности воспитанников. Одни и те же задачи решаются различными методами в зависимости от возраста воспитанников.

· Уровень сформированности коллектива. По мере развития коллективных форм самоуправления методы педагогического воздействия не остаются неизменными: гибкость управления — необходимое условие успешного сотрудничества воспитателя с воспитанниками.

· Индивидуальные и личностные особенности воспитанников.

· Условия воспитания — климат а коллективе, стиль педагогического руководства и др.

· Средства воспитания. Методы воспитания становятся средствами, когда выступают компонентами воспитательного процесса.

· Уровень педагогической квалификации. Воспитатель выбирает только те методы, с которыми он знаком, которыми владеет.

· Время воспитания. Когда времени мало, а цели большие, применяются «сильнодействующие» методы, в благоприятных условиях используются «щадящие» методы воспитания.

· Ожидаемые последствия. Выбирая метод, воспитатель должен быть уверен в успехе. Для этого необходимо предвидеть, к каким результатам приведет применение метода.

Классификация методов воспитания

Классификация методов — это выстроенная по определенному признаку система методов. Классификация помогает обнаружить в методах общее и специфическое, существенное и случайное, теоретическое и практическое и тем самым способствует их осознанному выбору, наиболее эффективному применению.

По характеру методы воспитания делятся на убеждение, упражнение, поощрение и наказание.

По результатам методы воздействия на воспитанника можно разделить на два класса:

· влияние, создающее нравственные установки, мотивы, отношения, формирующие представления, понятия, идеи;

· влияние, создающее привычки, определяющие тот или иной тип поведения.

Классификация методов воспитания на основе направленности:

· Методы формирования сознания личности.

· Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.

· Методы стимулирования поведения и деятельности.

Оговорённые выше средства обучения и воспитания по возможности и необходимости используются в нашей школе: различные формы организации, взаимодействия, контроля, мониторинга, индивидуальной работы; технологии обучения и воспитания, направленные на формирование УУД и личностного развития; ИКТ как средства информации в образовании; связь с социумом; семьёй, как основным средством воздействия на процессы обучения и воспитания; различные психолого-педагогические приёмы в школьной среде; коммуникация со сверстниками и пр.

Учителя , администрация и учащиеся не имеют постоянного доступа в Интернет. Работа ведется через подключение МОДЕМ-устройства.

Учи.ру— российская онлайн-платформа, где учащиеся извсех регионов России изучают школьные предметы винтерактивной форме

«Российская электронная школа» – это полный школьный курс уроков от лучших учителей России; это информационно-образовательная среда, объединяющая ученика, учителя, родителя и открывающая равный доступ к качественному общему образованию независимо от социокультурных условий.

Должностная инструкция ответственного сотрудника
за организацию работы по обеспечению доступности
1. Общие положения
Должностная инструкция ответственного сотрудника за организацию работ по
обеспечению доступности для инвалидов организации и предоставляемых услуг и
инструктаж персонала (далее – ответственный сотрудник за организацию работ по
обеспечению доступности объекта и услуг), разработана в соответствии с Приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 ноября 2015 г. N 1309
"Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и
предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой
помощи".
Ответственный сотрудник за организацию работ по обеспечению доступности
объекта и услуг назначается руководителем организации (учреждения).
Инструкция закрепляет обязанности, права и ответственность ответственного
сотрудника за организацию работ по обеспечению доступности объекта и услуг в
образовательной организации.
Ответственный сотрудник за организацию работ по обеспечению доступности
объекта и услуг в своей работе руководствуется Федеральным законом «О
социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (в редакции от 01 декабря
2014 года №419-ФЗ), иными нормативными правовыми актами, локальными актами
организации (учреждения), регламентирующими вопросы обеспечения доступности
для инвалидов организации образования и предоставляемых услуг, настоящей
Инструкцией.
2. Обязанности ответственного сотрудника за организацию работ по
обеспечению доступности объекта и услуг
• .Организовывать
выполнение
нормативных
правовых
документов
федерального и регионального уровня, организационно-распорядительных документов
организации, иных локальных документов организации по вопросам доступности для
инвалидов объекта образовательной организации и предоставляемых услуг, а также
предписаний контролирующих органов.
• .Представлять руководителю организации (учреждения) предложения по
назначению из числа сотрудников организации ответственных лиц в структурных
подразделениях образовательной организации по вопросам обеспечения доступности
для инвалидов объектов и услуг.
• .Разрабатывать, обеспечивать согласование и утверждение методических и
инструктивных документов для сотрудников образовательной организации по
вопросам обеспечения доступности объекта и предоставляемых услуг, своевременно
готовить и вносить в них изменения и дополнения, доводить их до сведения
сотрудников образовательной организации.
• .Организовывать обучение (инструктаж, при необходимости, тренинг)
сотрудников образовательной организации), проверку знаний и умений сотрудников
по вопросам доступности для инвалидов объектов и услуг.
• .Организовывать работу по предоставлению в образовательной организации
бесплатно в доступной форме (с учетом стойких нарушений функций организма
инвалидов) информации об их правах и обязанностях, видах социальных услуг,
формах, сроках, порядке и условиях их предоставления в образовательной
организации).

• .Организовывать работу по обеспечению допуска на территорию
образовательной организации
собаки-проводника
при
наличии
документа,
подтверждающего ее специальное обучение, выданного по установленной форме.
• .Организовывать работу по обследованию образовательной организации и
предоставляемых услуг и составлению Паспорта доступности объекта и услуг, входить
в комиссию по проведению обследования и паспортизации объекта и предоставляемых
услуг, обеспечивать его своевременное утверждение руководителем образовательной
организации и направление в вышестоящий орган власти в установленные сроки.
• .Организовывать работу по осуществлению оценки соответствия уровня
доступности для инвалидов объектов и услуг с использованием показателей
доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования.
• .Участвовать в составлении плана адаптации объекта образовательной
организации и предоставляемых услуг для инвалидов.
•
.Разрабатывать проект графика переоснащения организации (учреждения)
образовательной организации и
закупки
нового
оборудования,
включая
вспомогательные устройства, а также средства информирования, в том числе
дублирования необходимой для получения услуги звуковой и зрительной (в том числе
текстовой и графической) информации знаками, выполненными рельефно-точечным
шрифтом Брайля и на контрастном фоне.
•
.Участвовать в формировании заказа на разработку и в рассмотрении
разработанной проектно-сметной документации на строительство, реконструкцию и
капитальный ремонт объектов образовательной организации с учетом условий,
обеспечивающих их полное соответствие требованиям доступности для инвалидов.
•
.Осуществлять контроль за соблюдением требований доступности для
инвалидов при приемке вновь вводимых в эксплуатацию, а также прошедших
капитальный ремонт, реконструкцию, модернизацию объектов недвижимого
имущества образовательной организации.
•
.Систематически
повышать
свою
квалификацию
по
вопросам
обеспечения доступности для инвалидов объектов и услуг.
3. Права ответственного сотрудника за организацию работ по
обеспечению доступности объекта и услуг
.Контролировать в образовательной организации осуществление мер,
направленных на обеспечение выполнения требований Федерального закона «О
социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (в редакции от 01 декабря
2014 года №419-ФЗ), Приказа Министерства образования и науки Российской
Федерации от 9 ноября 2015 г. N 1309 "Об утверждении Порядка обеспечения условий
доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а
также оказания им при этом необходимой помощи".
• .Принимать решения в пределах своей компетенции; контролировать
соблюдение
сотрудниками
организации
(учреждения)
действующего
законодательства, а также организационно-распорядительных документов, локальных
актов образовательной организации по вопросам обеспечения доступности для
инвалидов объекта и предоставляемых услуг.
• .Взаимодействовать со структурными подразделениями образовательной
организации и внешними структурами по вопросам обеспечения доступности для
инвалидов объекта и услуг.
4. Ответственность ответственного сотрудника за организацию работ по
обеспечению доступности объекта и услуг

Ответственный сотрудник за организацию работ по обеспечению доступности
объекта и услуг несет персональную ответственность за выполнение настоящей
Инструкции в установленном законом порядке.